近年来，学院持续落实“职教20条”，深化响应“三教改革”开展针对体现职业教育类型特征的“岗课赛证”融通综合育人模式的探索与实践，精耕细作，并逐步形成一套行之有效的理论与做法，各项相关工作初显成效。

学院持续积极推进1+X制度试点工作。2021年，完成1+X证书专业全覆盖，超额完成考核计划。2022年，学院春季1+X垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书通过率100%，发电集控运维职业技能等级证书通过率87%，综合通过率达90.6%，再创新高。

以垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书为例，安徽电气工程职业技术学院积极探索构建“课证”融通综合育人模式，以职业岗位为主导、紧贴岗位需求，建立了“标准导入、工学结合、岗位晋升”的课程体系。按照职业岗位工作内容优化课程设置，做到岗课对接，以岗定课；将职业技能等级证书标准融入课程标准，做到课证融合，以证定标；构建“校-省-国家”三级大赛体系，做到课赛融通，以赛提技。

一、“岗课”对接，以“岗”定“课”

专业准确把握“双碳”战略引领，结合毕业生就业单位情况，优化《垃圾焚烧发电机组运行》课程教学内容。通过调研，明确职业岗位和职业能力要求，分析典型工作任务，以岗位工作内容为主线进行课程教学任务设计。通过对工作内容系统化分析，形成了垃圾焚烧焚烧发电机组运行课程教学工作任务，解决了课程内容与岗位工作内容脱节的现象，做到“岗课”对接，以“岗”定“课”。

二、“课证”融合，以“证”定“标”

专业人才培养过程中，持续探索专业课程与职业技能等级证书的有机融合。将垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书、发电集控运维职业技能等级证书的理论、技能考核内容，分别融入到《垃圾焚烧发电机组运行》与《单元机组集控运行》课程的考核内容中。课程理论考核的50%题目将随机从X证书的理论考核题库中抽取；技能操作考核标准与考核平台采用职业技能等级证书考核平台进行考核，考核题目与1+X证书的实操考核题目进阶融通，做到“课证”融合，以“证”定“标”。

三、“课赛”融通，以“赛”提“技”

构建“校-省-国家”三级技术技能竞赛体系，将院级技能竞赛、省级技能竞赛、全国职业技能竞赛项目嵌入实践课程教学中，合理设计课程教学内容与实训项目。以竞赛为动力，以竞赛内容为驱动，提高学生专业技术技能水平。近两年共26名同学参加全国电力职业教育教学委员会主办的“全国高等院校学生集控运行技术技能竞赛”，获奖率达100%，其中一等奖7人，二等奖15人，三等奖4人。积极发挥大赛参赛学生的示范引领作用，让参赛学生参与职业技能等级证书培训指导工作，做好同学之间的“传帮带”，积极发挥“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促改”的作用，不断提升学生专业技术技能水平，做到“课赛”融通，以“赛”提“技”。

四、“岗课赛证”融通，以“融”壮“师”

专业教师参与国家热能动力工程技术专业、发电运行技术专业教学标准研制，参与X证书培训评价组织的垃圾焚烧发电运行与维护、发电集控运维职业技能等级证书标准的研制工作；专业教师多次受邀给垃圾焚烧发电运行与维护、发电集控运维两项职业技能等级证书考评员培训；专业教师主持编写的《垃圾焚烧发电运行与维护职业技能等级证书培训教材（初级）》被评为“十三五”国家职业教育规划教材，被评选为中国电力出版社成立70周年70种经典教材。做好教师与行业专家之间的“传帮带”，不断提升教师专业技术技能水平，做到“岗课赛证”融通，以“融”壮“师”。

学院今后将继续以1+X制度试点工作为抓手，深化课程体系改革，深化推进“岗课赛证”融通综合育人，不断提高专业建设水平和学生的就业竞争力，为行业、地方经济发展培养更多优秀技能型高素质人才。